Acredito no que faço, faço o que amo!!!
quarta-feira, 12 de novembro de 2008
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
terça-feira, 4 de novembro de 2008
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
Dedo na ferida ( Revista Educação - Edição 138 )
Palestrante do VI Encontro Internacional Paulo Freire, António Teodoro aponta contradições entre acolhida teórica a Paulo Freire e políticas públicas
Por:
Beatriz Rey
Um dos palestrantes da mesa "Globalização e os desafios da educação libertadora" no VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, o educador português António Teodoro é doutor e mestre em Ciências da Educação pela Universidade Nova de Lisboa. Atualmente, além de exercer o cargo de professor da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, também integra o Conselho de Assessores Internacionais do Instituto Paulo Freire, em São Paulo. Antes do evento, concedeu à subeditora de Educação, Beatriz Rey, via e-mail, a entrevista abaixo.
Quarenta anos depois, como a Pedagogia do Oprimido se mostra suficiente para atender às demandas do mundo contemporâneo?
O livro é ainda mais atual do que há 40 anos. Tal atualidade não decorre apenas do fato de a onda neoliberal que varreu a América Latina nos últimos anos ter, em muitas situações, acentuado desigualdades e exclusões de todo tipo. O fundamental desse livro - e a sua universalidade - decorre do seu contributo para uma epistemologia que se mantém plenamente atual e imprescindível a uma renovação do modelo escolar dominante.
No universo educacional brasileiro, em que cada vez mais há investimento em avaliações de desempenho e contabilização de resultados, a educação não perde seu caráter libertador?
Como observador externo (embora atento) da realidade brasileira, há muito sinalizei uma das suas maiores contradições: um reconhecimento público e acadêmico do legado de Paulo Freire, mas uma prática política e pedagógica muito afastada do que é vivo nesse legado. E, na obra de Paulo Freire, há uma constante: as aprendizagens só são eficazes e emancipadoras quando são contextualizadas, ou seja, partem sempre de "uma leitura do mundo". As avaliações padronizadas, que no Brasil são o principal instrumento de regulação das políticas públicas, são o contrário desse princípio.
Em que sentido?
Elas generalizam a todo um país na sua dimensão e diversidade cultural um padrão, que só pode ser, socialmente, o das novas classes médias, e, politicamente, dos estados industrializados do Sul e Sudeste do Brasil. Os responsáveis políticos brasileiros (e muitos pedagogos que lhes dão assessoria) ganhariam muito se conhecessem os trabalhos de Michael Apple [teórico da educação e professor da Universidade de Wisconsin] sobre a questão dos efeitos perversos dos testes estandardizados.
Freire afirmou seu desejo de que suas idéias fossem reinventadas na prática. Quais são as experiências que reinventaram as idéias freirianas em Portugal?
Em Portugal, há algumas boas experiências, uma das quais muito conhecida no Brasil, a Escola da Ponte. A reinvenção de Freire passa por saber cruzar o seu olhar e a sua epistemologia com outros olhares, como por exemplo os de Célestin Freinet (1896-1966) e Lev Vigotsky (1896-1934). Essa devia ser, em minha opinião, a grande prioridade do Instituto Paulo Freire, pois, no meu contato com professores brasileiros, sobretudo em nível de pós-graduação, percebi uma grande incapacidade em equacionar a possibilidade de outras práticas pedagógicas e de outras políticas que correspondam ao propósito freiriano de conscientização e emancipação social.
Palestrante do VI Encontro Internacional Paulo Freire, António Teodoro aponta contradições entre acolhida teórica a Paulo Freire e políticas públicas
Por:
Beatriz Rey
Um dos palestrantes da mesa "Globalização e os desafios da educação libertadora" no VI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, o educador português António Teodoro é doutor e mestre em Ciências da Educação pela Universidade Nova de Lisboa. Atualmente, além de exercer o cargo de professor da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, também integra o Conselho de Assessores Internacionais do Instituto Paulo Freire, em São Paulo. Antes do evento, concedeu à subeditora de Educação, Beatriz Rey, via e-mail, a entrevista abaixo.
Quarenta anos depois, como a Pedagogia do Oprimido se mostra suficiente para atender às demandas do mundo contemporâneo?
O livro é ainda mais atual do que há 40 anos. Tal atualidade não decorre apenas do fato de a onda neoliberal que varreu a América Latina nos últimos anos ter, em muitas situações, acentuado desigualdades e exclusões de todo tipo. O fundamental desse livro - e a sua universalidade - decorre do seu contributo para uma epistemologia que se mantém plenamente atual e imprescindível a uma renovação do modelo escolar dominante.
No universo educacional brasileiro, em que cada vez mais há investimento em avaliações de desempenho e contabilização de resultados, a educação não perde seu caráter libertador?
Como observador externo (embora atento) da realidade brasileira, há muito sinalizei uma das suas maiores contradições: um reconhecimento público e acadêmico do legado de Paulo Freire, mas uma prática política e pedagógica muito afastada do que é vivo nesse legado. E, na obra de Paulo Freire, há uma constante: as aprendizagens só são eficazes e emancipadoras quando são contextualizadas, ou seja, partem sempre de "uma leitura do mundo". As avaliações padronizadas, que no Brasil são o principal instrumento de regulação das políticas públicas, são o contrário desse princípio.
Em que sentido?
Elas generalizam a todo um país na sua dimensão e diversidade cultural um padrão, que só pode ser, socialmente, o das novas classes médias, e, politicamente, dos estados industrializados do Sul e Sudeste do Brasil. Os responsáveis políticos brasileiros (e muitos pedagogos que lhes dão assessoria) ganhariam muito se conhecessem os trabalhos de Michael Apple [teórico da educação e professor da Universidade de Wisconsin] sobre a questão dos efeitos perversos dos testes estandardizados.
Freire afirmou seu desejo de que suas idéias fossem reinventadas na prática. Quais são as experiências que reinventaram as idéias freirianas em Portugal?
Em Portugal, há algumas boas experiências, uma das quais muito conhecida no Brasil, a Escola da Ponte. A reinvenção de Freire passa por saber cruzar o seu olhar e a sua epistemologia com outros olhares, como por exemplo os de Célestin Freinet (1896-1966) e Lev Vigotsky (1896-1934). Essa devia ser, em minha opinião, a grande prioridade do Instituto Paulo Freire, pois, no meu contato com professores brasileiros, sobretudo em nível de pós-graduação, percebi uma grande incapacidade em equacionar a possibilidade de outras práticas pedagógicas e de outras políticas que correspondam ao propósito freiriano de conscientização e emancipação social.
sexta-feira, 31 de outubro de 2008
LivroClip
Olá, pessoal!
Querem saber das novidades do LivroClip?
Bruxas soltas...
Hoje, 31 de dezembro, entramos no clima de Halloween. Que tal aproveitar esta data horripilante para ler alguns livros com muito suspense e emoções? Não sabe qual? Confira as dicas do Livros da Semana, que já está no ar:
http://www.livroclip.com.br/?acao=hotsite&cod=152
...um sapo que não vira príncipe...
Esta semana o site estreou o LivroClip Firebelly. Vale a pena ler a história mágica e tocante do sapo que “pula” na vida de duas garotas:
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=149
...um escritor que vira LivroClip!
Semana que vem, o “Animadas Letras Paulistas” lança mais um LivroClip top de linha. “Haroldo de Campo, o poeta contra o tédio”, vai ao ar na próxima quinta. Assistam!
VALE A PENA VER DE NOVO
Perdeu as estréias da semana? Não faz mal! Os LivroClips continuam disponíveis no site:
A ilustre casa de Ramires
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=146
Os Maias
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=150
O crime do padre Amaro
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=151
A cidade e as serras
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=148
Abraços,
Equipe LivroClip
Site:
www.livroclip.com.br
You Tube:
www.youtube.com/livroclip
Orkut:
www.orkut.com/Community.aspx?cmm=41373045
Querem saber das novidades do LivroClip?
Bruxas soltas...
Hoje, 31 de dezembro, entramos no clima de Halloween. Que tal aproveitar esta data horripilante para ler alguns livros com muito suspense e emoções? Não sabe qual? Confira as dicas do Livros da Semana, que já está no ar:
http://www.livroclip.com.br/?acao=hotsite&cod=152
...um sapo que não vira príncipe...
Esta semana o site estreou o LivroClip Firebelly. Vale a pena ler a história mágica e tocante do sapo que “pula” na vida de duas garotas:
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=149
...um escritor que vira LivroClip!
Semana que vem, o “Animadas Letras Paulistas” lança mais um LivroClip top de linha. “Haroldo de Campo, o poeta contra o tédio”, vai ao ar na próxima quinta. Assistam!
VALE A PENA VER DE NOVO
Perdeu as estréias da semana? Não faz mal! Os LivroClips continuam disponíveis no site:
A ilustre casa de Ramires
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=146
Os Maias
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=150
O crime do padre Amaro
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=151
A cidade e as serras
http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=148
Abraços,
Equipe LivroClip
Site:
www.livroclip.com.br
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www.youtube.com/livroclip
Orkut:
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quinta-feira, 30 de outubro de 2008
Professores usam blogs para ensinar e motivar alunos - Yahoo! Notícias
Recebi esta dica de meu tutor do curso CECEMCA / UNESP.
É sobre o uso de blog como ferramenta para motivar alunos.
Professores usam blogs para ensinar e motivar alunos - Yahoo! Notícias
É sobre o uso de blog como ferramenta para motivar alunos.
Professores usam blogs para ensinar e motivar alunos - Yahoo! Notícias
terça-feira, 28 de outubro de 2008
Roda de Leitura
Roda de Leitura desenvolvida com alunos da Classe de Aceleração.
Apresentação para alunos de 1ª série e Classe de Alfabetização
Apresentação para alunos de 1ª série e Classe de Alfabetização
Seminário apresentado pelos alunos da 4ª B
Para trabalhar o tema "Economia do Município", os alunos foram distribuidos em 4 grupos. Desta forma, cada grupo pesquisou sobre um ítem ( agricultura, pecuária, indústria e comércio) e apresentaram para toda a turma o material pesquisado (SEMINÁRIO).
Essa foi uma atividade enriquecedora, pois os alunos, além da aquisição de conhecimento através das pesquisas, aprenderam a trabalhar em grupo e, também, expor suas idéias para os colegas durante a apresentação.
Eles deram um SHOW de conhecimento e criatividade !!!
Essa foi uma atividade enriquecedora, pois os alunos, além da aquisição de conhecimento através das pesquisas, aprenderam a trabalhar em grupo e, também, expor suas idéias para os colegas durante a apresentação.
Eles deram um SHOW de conhecimento e criatividade !!!
quarta-feira, 15 de outubro de 2008
Bolsa de estudos para professores
Professor do ensino básico terá bolsa em faculdade
O Ministério da Educação irá destinar para o próximo ano R$ 1 bilhão para financiar a graduação e especialização de professores da educação básica em universidades públicas.
Entre no link abaixo e leia a matéria na íntegra.
Diário de Taubaté
O Ministério da Educação irá destinar para o próximo ano R$ 1 bilhão para financiar a graduação e especialização de professores da educação básica em universidades públicas.
Entre no link abaixo e leia a matéria na íntegra.
Diário de Taubaté
terça-feira, 14 de outubro de 2008
PROFESSOR : SEMEADOR DE SONHOS
Queridos amigos,
Recebi esta mensagem da amiga Profª Cybele Meyer. É um lindo texto de Aluísio Cavalcante Jr.
FELIZ DIA DOS PROFESSORES A TODOS AMANTES DA EDUCAÇÃO!!!
Semeador de Sonhos
Aluísio Cavalcante Jr
Conta-se que há muitos anos atrás
um professor encontrando um grande sábio
que visitava a sua cidade, perguntou-lhe:
- “mestre, como posso tornar-me um professor eterno,
um professor que inspire
e transforme a vida de cada aluno que passe em meu caminho?”
O mestre olhou-o nos olhos.
tocou-o levemente os ombros e disse:
“O segredo de um grande professor
é ver a escola como um jardim.
Os alunos são as terras deste jardim.
Cabe ao professor semear nestas terras
a vida em seu modo mais intenso
e depois cuidar para que ela cresça,
alimentando-a com a esperança
que em cada professor é infinita.
É esta a missão maior de um professor.
Semear, semear, semear...
Fazer feliz... ser feliz...
Todo aquele que é capaz de ensinar e entender esta lição
Tem o dom de se tornar eterno”
aluisiobezerra@yahoo.com.br
Recebi esta mensagem da amiga Profª Cybele Meyer. É um lindo texto de Aluísio Cavalcante Jr.
FELIZ DIA DOS PROFESSORES A TODOS AMANTES DA EDUCAÇÃO!!!
Semeador de Sonhos
Aluísio Cavalcante Jr
Conta-se que há muitos anos atrás
um professor encontrando um grande sábio
que visitava a sua cidade, perguntou-lhe:
- “mestre, como posso tornar-me um professor eterno,
um professor que inspire
e transforme a vida de cada aluno que passe em meu caminho?”
O mestre olhou-o nos olhos.
tocou-o levemente os ombros e disse:
“O segredo de um grande professor
é ver a escola como um jardim.
Os alunos são as terras deste jardim.
Cabe ao professor semear nestas terras
a vida em seu modo mais intenso
e depois cuidar para que ela cresça,
alimentando-a com a esperança
que em cada professor é infinita.
É esta a missão maior de um professor.
Semear, semear, semear...
Fazer feliz... ser feliz...
Todo aquele que é capaz de ensinar e entender esta lição
Tem o dom de se tornar eterno”
aluisiobezerra@yahoo.com.br
sábado, 20 de setembro de 2008
MEC pagará o dobro por inclusão de aluno especial
19/09/2008 - 10h22
Brasília - As prefeituras que oferecerem educação em escolas regulares com atividades extraclasse para seus estudantes portadores de deficiências irão receber um valor em dobro do Fundeb (Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica) a partir de 2010.
A mudança, publicada nesta última quinta-feira (19) em um decreto do governo federal, foi uma das formas encontradas pelo MEC (Ministério da Educação) de tentar aumentar a chamada educação inclusiva no país.
Hoje, os governos já recebem um pouco a mais no Fundeb por um aluno com necessidade especial matriculado em uma escola regular. Se a criança estiver em escola especial - normalmente mantida por fundações ou ONGs -, esta instituição recebe outro tipo de financiamento específico.
Atualmente, 654 mil crianças e adolescentes com necessidades especiais estudam, no Brasil, em escolas regulares. Dessas, 306 mil são atendidas em espaços sem nenhum tipo de adaptação física, sem professores treinados e sem materiais especiais.
E, apesar de o número de incluídos parecer alto, um cruzamento feito pelo MEC entre dados sobre crianças de 0 a 18 anos atendidas pelo BPC (Benefício de Prestação Continuada) - que paga um salário mínimo para pessoas com deficiências e oriundas de famílias de baixa renda - e o Censo Escolar mostra que 250 mil deles estão fora da escola, regular ou especial.
"Nós sempre comemoramos o fato de que 97% das crianças de 7 a 14 anos estão na escola, mas muito pouca gente se pergunta sobre os outros 3%. Se você olhar caso a caso, a maior parte desses 3% é criança com alguma necessidade especial", disse o ministro da Educação, Fernando Haddad.
A partir de agora, o ministério vai acompanhar os estudantes que recebem o BPC para garantir seu acesso à educação. Ao mesmo tempo, o decreto prevê o repasse de recursos para cada escola a fim de que sejam feitas adaptações arquitetônicas que facilitem a vida escolar desses estudantes.
Haverá treinamento de diretores, coordenadores pedagógicos e professores para trabalhar com esses alunos e a compra de equipamentos para 4,3 mil salas multiuso, com materiais e móveis especiais para atividades com esses estudantes.
As informações são do jornal O Estado de S. Paulo
Brasília - As prefeituras que oferecerem educação em escolas regulares com atividades extraclasse para seus estudantes portadores de deficiências irão receber um valor em dobro do Fundeb (Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica) a partir de 2010.
A mudança, publicada nesta última quinta-feira (19) em um decreto do governo federal, foi uma das formas encontradas pelo MEC (Ministério da Educação) de tentar aumentar a chamada educação inclusiva no país.
Hoje, os governos já recebem um pouco a mais no Fundeb por um aluno com necessidade especial matriculado em uma escola regular. Se a criança estiver em escola especial - normalmente mantida por fundações ou ONGs -, esta instituição recebe outro tipo de financiamento específico.
Atualmente, 654 mil crianças e adolescentes com necessidades especiais estudam, no Brasil, em escolas regulares. Dessas, 306 mil são atendidas em espaços sem nenhum tipo de adaptação física, sem professores treinados e sem materiais especiais.
E, apesar de o número de incluídos parecer alto, um cruzamento feito pelo MEC entre dados sobre crianças de 0 a 18 anos atendidas pelo BPC (Benefício de Prestação Continuada) - que paga um salário mínimo para pessoas com deficiências e oriundas de famílias de baixa renda - e o Censo Escolar mostra que 250 mil deles estão fora da escola, regular ou especial.
"Nós sempre comemoramos o fato de que 97% das crianças de 7 a 14 anos estão na escola, mas muito pouca gente se pergunta sobre os outros 3%. Se você olhar caso a caso, a maior parte desses 3% é criança com alguma necessidade especial", disse o ministro da Educação, Fernando Haddad.
A partir de agora, o ministério vai acompanhar os estudantes que recebem o BPC para garantir seu acesso à educação. Ao mesmo tempo, o decreto prevê o repasse de recursos para cada escola a fim de que sejam feitas adaptações arquitetônicas que facilitem a vida escolar desses estudantes.
Haverá treinamento de diretores, coordenadores pedagógicos e professores para trabalhar com esses alunos e a compra de equipamentos para 4,3 mil salas multiuso, com materiais e móveis especiais para atividades com esses estudantes.
As informações são do jornal O Estado de S. Paulo
segunda-feira, 15 de setembro de 2008
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